▲李余仙接受本報(bào)記者采訪。本報(bào)記者 繆曉劍 攝
開(kāi)欄語(yǔ)
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，科技是戰(zhàn)勝困難的有力武器。在探索創(chuàng)新、科技的道路上，中山有這么一批人長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線，積極投身科學(xué)研究、企業(yè)科研攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)普及、環(huán)境保護(hù)等科技事業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋科技報(bào)國(guó)之志，展現(xiàn)科技工作者良好的精神風(fēng)貌。即日起，本報(bào)推出“奮進(jìn)新征程 建功新時(shí)代——中山最美科技工作者”欄目，向讀者講述10名2022年中山“最美科技工作者”代表的故事。
敬請(qǐng)關(guān)注。
用一根牙簽靠在另外一根牙簽上，其中一根便有節(jié)奏地彈跳了起來(lái)，像是在指尖“翩翩起舞”。只需要兩根小牙簽，東區(qū)柏苑中心小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師李余仙就能隨時(shí)對(duì)外展示這個(gè)“會(huì)跳舞的牙簽”小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
深耕教育行業(yè)二十余年，李余仙不僅熟練掌握多種趣味小魔術(shù)，瞬間拉近和學(xué)生之間的距離，而且還致力于運(yùn)用“STEM”學(xué)習(xí)項(xiàng)目、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓科學(xué)教育變得跟“魔術(shù)”一樣好玩。本月，李余仙入圍廣東“最美科技工作者”候選人名單，并獲評(píng)中山“最美科技工作者”榮譽(yù)。
順大勢(shì)“半路出家”教科學(xué)，苦修行只為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
在成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師之前，李余仙原是教語(yǔ)文的。2008年，國(guó)內(nèi)科學(xué)教育、素質(zhì)教育開(kāi)始普及，校長(zhǎng)把李余仙叫去談話。“學(xué)校的科學(xué)教育要選領(lǐng)頭人，你年輕、有想法、有干勁，由你來(lái)挑這個(gè)重?fù)?dān)怎么樣？”回憶往事，李余仙歷歷在目。
不同學(xué)科教學(xué)有共性也有個(gè)性，李余仙開(kāi)始思索如何教學(xué)。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)欠缺、手頭上沒(méi)有相關(guān)教學(xué)資源等困難，李余仙只能摸著石頭過(guò)河。但由于骨子里具有愛(ài)挑戰(zhàn)、敢拼搏、不服輸?shù)木瘢钣嘞赏ㄟ^(guò)實(shí)踐悟出了一點(diǎn)門道：要想在科學(xué)教育上站穩(wěn)腳跟，就得“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)形式”兩手一起抓。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，李余仙充分利用教材、科普書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，并通過(guò)不斷打磨教學(xué)形式，增加學(xué)生“動(dòng)手”和“體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)?！皶?huì)吸水的杯子”“會(huì)跳舞的牙簽”這些小魔術(shù)、趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，令課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，往往一節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們還圍著李余仙，嘰嘰喳喳地問(wèn)個(gè)不停。
除了開(kāi)好開(kāi)足科學(xué)課之外，李余仙還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大科學(xué)教育的影響范圍。他帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)打造出“DI創(chuàng)新思維社團(tuán)”“創(chuàng)意搭建社團(tuán)”等多個(gè)社團(tuán)；帶領(lǐng)學(xué)生拿下了“全國(guó)DI創(chuàng)新思維競(jìng)賽團(tuán)體金獎(jiǎng)”“全國(guó)創(chuàng)意賽團(tuán)體金獎(jiǎng)”等各級(jí)科普類競(jìng)賽的榮譽(yù)；他本人也因此獲得“全國(guó)創(chuàng)新型優(yōu)秀教師”“廣東省十佳科技教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
攜團(tuán)隊(duì)走科學(xué)特色教育道路，重發(fā)展鏈接多方教育資源
取得一定成績(jī)后，李余仙有點(diǎn)兒飄飄然，但很快，就有人指出：“李老師，你現(xiàn)在做的科學(xué)課程只是圖個(gè)熱鬧而已，沒(méi)有深度，特色也不明顯，別人要效仿是分分鐘的事情。”這番話如同一盆冷水澆頂，讓李余仙意識(shí)到，自己需要走出一條特色的科學(xué)教育之路。
那段時(shí)間，李余仙苦思無(wú)果，便一頭扎入書堆里尋求答案。一段時(shí)間后，他在和學(xué)校的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)聊天時(shí)，終于找到了答案——科創(chuàng)STEM教育項(xiàng)目，與普通的教學(xué)項(xiàng)目不同，該項(xiàng)目融合多門學(xué)科知識(shí)，涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)興趣，而且能學(xué)以致用，令枯燥的課本知識(shí)一下子變得生動(dòng)起來(lái)。
就拿“觀看蟬蛻”這一件單獨(dú)的事情來(lái)說(shuō)，在科創(chuàng)STEM教育下，學(xué)生們是抱著認(rèn)識(shí)、了解并解決問(wèn)題的想法去參加的，而不是在傳統(tǒng)教育下，只是單獨(dú)獲取知識(shí)本身。“養(yǎng)成這種思維模式后，學(xué)生們今后不用老師督促，他也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)?！崩钣嘞烧f(shuō)。創(chuàng)意搭建課程實(shí)施以來(lái)，深得學(xué)生好評(píng)，李余仙還先后主編或參編了共6冊(cè)省級(jí)教材，配套課程使用。
2021年，廣東省李余仙名教師工作室正式掛牌，是全省5個(gè)科學(xué)名師工作室之一。依托該工作室，李余仙鏈接了多方教育資源，吸引全國(guó)科學(xué)教育名家，并且大力開(kāi)展創(chuàng)客教育、STEM教育、人工智能教育，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以及智能技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才?！拔疑钪胰〉玫囊恍┏煽?jī)得益于遇到了一個(gè)好時(shí)代，更得益于師友的幫助。今后，我會(huì)好好珍惜這份榮譽(yù)，在科學(xué)教育探索路上繼續(xù)擼起袖子加油干，將科教人不畏難的精神傳承下去?！崩钣嘞烧f(shuō)道。
