新時代教育評價改革學(xué)習(xí)研討會上，各鎮(zhèn)街教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和學(xué)校校長進(jìn)行優(yōu)秀案例研討。本報記者 文波 攝

中山網(wǎng)訊   學(xué)生評價告別紙質(zhì)版本，一鍵生成教師發(fā)展檔案……5月25日，記者從中山市教育和體育局主辦的新時代教育評價改革學(xué)習(xí)研討會上了解到，中山市通過信息化促進(jìn)教育評價改革，依托大數(shù)據(jù)、智慧平臺，部分學(xué)校已實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展評價數(shù)字化，全市每位教師也有望擁有個人發(fā)展電子檔案袋及數(shù)字畫像。全市23個鎮(zhèn)街教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和10所典型案例學(xué)校校長參加研討會。

研討會上，西區(qū)煙洲小學(xué)校長黃文華和橫欄小學(xué)副校長吳文華分別介紹了學(xué)校運用信息技術(shù)賦能學(xué)校評價改革創(chuàng)新的經(jīng)驗。黃文華介紹，煙洲小學(xué)利用電子班牌開展五育評價，“老師可以通過手機平臺為學(xué)生即時打分。家長可以隨時看到學(xué)生的在校表現(xiàn)并與老師互動。所有評價都將匯聚成學(xué)生的發(fā)展評價?！?/p>

橫欄小學(xué)從2014年開始通過多年探索，打造出以“5+2評價模型”為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)?！拔覀儤?gòu)建了社會關(guān)注、教師引領(lǐng)、家長陪伴、同伴合作、個人展示等五個評價維度。先把五育按生活場景轉(zhuǎn)換為具體可量化操作，然后再按模型融匯到學(xué)生綜合素質(zhì)中，最后再以直觀的圖表等方式表達(dá)到個人報告上?！眳俏娜A介紹，該校學(xué)生的個人綜合報告已告別了紙質(zhì)手寫版本，進(jìn)入了數(shù)字化顯示，老師和家長可以在手機端和PC端查閱。

教師是學(xué)校教育的主體，在以往的評價過程中，更多的是對教師進(jìn)行評教定級，而在一定程度上忽視了評價對于教師的導(dǎo)向和激勵作用。不同的數(shù)據(jù)之間無法融合，不利于全面反映教師的動態(tài)成長過程。針對這一困惑，中山市教師發(fā)展中心教育質(zhì)量檢測評價部教師袁蓓分享了“基于大數(shù)據(jù)的教師發(fā)展性評價”項目所取得的階段性成果。袁蓓告訴記者，教師發(fā)展評價體系能動態(tài)反映教師發(fā)展軌跡，形成教師發(fā)展電子檔案袋，并為每一位教師描繪數(shù)字畫像，智能生成全市各等級教師發(fā)展評價報告。

“下一步，中山市教育評價改革將做好頂層設(shè)計，支持學(xué)校大膽探索，推進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！敝猩绞薪逃の睍浟握\表示，教育評價改革是大勢所趨，中小學(xué)（幼兒園）的教育評價改革，需要處理好上與下、點與面、內(nèi)與外、真與偽、繁與簡、主動與被動這六對關(guān)系，希望各鎮(zhèn)街及學(xué)校發(fā)揮主觀能動性，真實有效地開展評價改革工作，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。