▲“愛種子”課堂上，學(xué)生用答題器參加知識“PK”。由受訪者供圖

    ▲“愛種子”示范課堂上，老師正在授課，同學(xué)們也認(rèn)真聽講。由受訪者供圖

游戲闖關(guān)、競賽搶答、學(xué)習(xí)過程關(guān)鍵結(jié)果比較、使用“答題器”回答問題……近日，記者了解到，作為全省首個“愛種子”課堂教學(xué)改革示范市，中山積極組織教學(xué)模式改革，借助豐富的課堂環(huán)節(jié)設(shè)置和信息技術(shù)的輔佐，將課堂還給學(xué)生，彰顯這一教學(xué)模式的獨特魅力。

■信息技術(shù)賦能課堂改革

“‘愛種子’課堂將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給了學(xué)生?！痹谥猩绞懈劭阪?zhèn)小學(xué)“愛種子”實驗項目課例研討中，該校的邵艷紅老師便利用“愛種子”平臺，帶著四年級學(xué)生一起上了一堂生動有趣的古文閱讀課。學(xué)習(xí)主動權(quán)回到了學(xué)生手上，這也是使用“愛種子”平臺后許多老師共有的心聲。

一改以往每位老師獨自準(zhǔn)備教案的傳統(tǒng)，“愛種子”平臺運用信息技術(shù)賦能課堂，每一門課都有優(yōu)秀師資隊伍設(shè)計的基礎(chǔ)教案，也為老師的“個性化”教學(xué)留有“點點用”“改改用”“創(chuàng)創(chuàng)用”的方案。從前，老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，有了“愛種子”的課堂，學(xué)生可以通過答題器，參加各種知識“PK”，通過數(shù)據(jù)匯總便可以看出一堂課的成效如何，課堂有趣到“連打瞌睡的時間都沒有”。

據(jù)了解，“愛種子”又叫“I-SEED”，由“I、S、E、E、D”五個字母組成，I指Internet（互聯(lián)網(wǎng)），S指Self-Regulated Learning（自主學(xué)習(xí)），第一個E指Interactive Exploring（互動探究），第二個E指Expensive Learning（主題拓展），D指Development Assessment（發(fā)展性評價）?！癐-SEED”是在廣東省教育廳指導(dǎo)下，由省基礎(chǔ)教育與信息化研究院進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計，歷時五年研究與驗證所構(gòu)建的創(chuàng)新性課堂教學(xué)改革模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。該教學(xué)模式應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維與理論，通過實施自主學(xué)習(xí)、互動探究以及主題拓展三個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，輔以四個教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)、創(chuàng)新學(xué)，實現(xiàn)教師精準(zhǔn)教、學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)。

2021年，中山市成為全省首個“愛種子”課堂教學(xué)改革示范市。同年中山市智慧教育專項資金“愛種子”示范校（實驗班）建設(shè)項目啟動，第一期“愛種子”項目投入490多萬元，共計補(bǔ)助建設(shè)169個實驗班，涉及30所學(xué)校。一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革在中山的各所學(xué)校中展開了。

同年，為更好地實施課堂教學(xué)改革工作，在中山市教育教學(xué)研究室的牽頭下，成立了中山市“愛種子”課堂教學(xué)改革實驗學(xué)科指導(dǎo)專家委員會、中山市“愛種子”課堂教學(xué)改革實驗鎮(zhèn)街管理委員會及語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)四個學(xué)科專家指導(dǎo)委員會，共選出297名優(yōu)秀教研員及教師加入“愛種子”項目教研、教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)團(tuán)隊。

自“愛種子”課堂教學(xué)改革在中山開展以來，中山市教育和體育局便組織了多場“愛種子”實驗項目課例研討活動，教師們以課例研討的形式不斷探索“愛種子”的使用方式，發(fā)現(xiàn)更多應(yīng)用情景與應(yīng)用技巧，開拓信息化教學(xué)的思路。據(jù)了解，在“雙減”的背景下，“愛種子”課堂教學(xué)改革將進(jìn)一步完善試點學(xué)校的信息化手段，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，給課堂賦能，提升課堂效率。

■播撒智慧“種子”助力區(qū)域教育均衡發(fā)展

“愛種子”課堂教學(xué)主張由“結(jié)果評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程評價”，主觀評價轉(zhuǎn)為數(shù)字化客觀評價，教師可以借助生成數(shù)據(jù)，實時、精準(zhǔn)地去了解、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程、結(jié)果。最后，該模式主張由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)能力”，教師更多地關(guān)注學(xué)生是否主動、全面地參與學(xué)習(xí)，是否從中獲得提升。

作為全省首個“愛種子”課堂教學(xué)改革示范市，中山承擔(dān)著三大實驗任務(wù)：一是構(gòu)建新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式；二是建立基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展性評價和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制；三是建立多方參與、協(xié)同創(chuàng)新的區(qū)域教改新生態(tài)。

“愛種子”的教學(xué)新模式通過技術(shù)賦能，能夠給教學(xué)資源比較差的學(xué)校強(qiáng)有力的資源支撐，通過互聯(lián)網(wǎng)與其他學(xué)校達(dá)成資源共享，從而促使教師的能力得到持續(xù)性提升?！敖處熽犖閷I(yè)技能的提升，將為教學(xué)資源較為落后的學(xué)校的學(xué)生重塑學(xué)習(xí)自信，幫助他們更好地展現(xiàn)個人風(fēng)貌，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！敝猩绞薪逃夹g(shù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“愛種子”平臺對每天、每課的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集歸類、關(guān)聯(lián)分析，形成教育行政部門管理大數(shù)據(jù)，讓當(dāng)?shù)亟逃姓块T對學(xué)校教學(xué)情況一目了然。

民辦教育是中山基礎(chǔ)教育的重要組成部分，這場互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實驗，中山對公、民辦學(xué)校實施了一體化補(bǔ)貼，同時大力鼓勵民辦學(xué)校加快推進(jìn)教育教學(xué)信息化，全面促進(jìn)中山基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。據(jù)悉，中山對全市民辦學(xué)校給予800萬元的教育補(bǔ)貼經(jīng)費，合計補(bǔ)貼民辦學(xué)校59所，班級785個，覆蓋率達(dá)到全市民辦學(xué)校的80%；公辦學(xué)校由各鎮(zhèn)街進(jìn)行補(bǔ)貼，各鎮(zhèn)街開展實驗校的覆蓋率達(dá)到95.8%。

據(jù)介紹，按照中山市智慧教育三年行動計劃，今明兩年“愛種子”課堂教學(xué)改革將繼續(xù)開展相關(guān)類型的項目，推動新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教育評價改革，將教育評價重點從單一智育升級為“五育”并舉。