▲支教時，吳煒為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生上數(shù)學(xué)公開課。圖由受訪者提供

暑假，高家基小學(xué)的老師吳煒已經(jīng)回到中山，但他時不時還在支教時的班群里發(fā)送暑假安全提醒。記者了解到，2021年8月，吳煒主動請纓加入“三區(qū)”（即邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)）支教行列，到揭陽市惠來縣溪口小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教。一年來，在吳煒的循循善誘下，其所帶班級的孩子們數(shù)學(xué)成績不斷提高，在全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測與期末統(tǒng)考中連續(xù)3次榮獲第一名。

●通過家訪走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

吳煒支教的念頭早在四年前就埋下。2018年，吳煒赴西藏工布江達(dá)縣錯高鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流幫扶，當(dāng)?shù)睾⒆蛹冋?、求知若渴的目光，使他?jiān)定了參與一次支教的決心。2021年中山市號召教師參加“三區(qū)”支教，在爭取家人的支持后，他立馬報名參加。2021年8月29日，他踏上了揭陽市惠來縣葵潭鎮(zhèn)溪口小學(xué)的三尺講臺。

溪口小學(xué)位于葵潭鎮(zhèn)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，吳煒在該校任四年級班主任，帶領(lǐng)的班級共有33名學(xué)生，大部分是留守兒童。由于原班主任調(diào)走，學(xué)生的情況只能靠他自己一點(diǎn)一滴去了解。吳煒便創(chuàng)造條件和學(xué)生們多交流，通過家訪以心交心，迅速融入班集體。通過家訪，他了解到不少學(xué)生長大后的理想就是在村里開一間小賣部或外出打工。吳煒在感到驚訝的同時，也深深地感受到肩上擔(dān)子的沉重?！吧嚼锏暮⒆有乃急容^單純，還不明白學(xué)習(xí)的重要性。我作為支教的老師，希望在這短暫的一年時間里能夠起到思想啟發(fā)的作用，讓他們樹立遠(yuǎn)大的志向?！眳菬樥f。

●為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)、教研工作盡一份力

吳煒立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，從班級文化、主題班會、個別輔導(dǎo)等方面入手，帶領(lǐng)孩子們一起布置教室、創(chuàng)建社團(tuán)、開設(shè)第二課堂；帶領(lǐng)學(xué)生到田間收稻谷，還特意請來當(dāng)?shù)剞r(nóng)民為同學(xué)們現(xiàn)場示范，再結(jié)合“節(jié)約糧食，從我做起”的主題班會對班級學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓同學(xué)們體驗(yàn)勞作的艱辛。

經(jīng)過吳煒一年來的循循善誘，其所帶班級的孩子們學(xué)習(xí)熱情不斷提高，成績也相應(yīng)提升，尤其是數(shù)學(xué)成績，連續(xù)3次獲得全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測與期末統(tǒng)考第一名，輔導(dǎo)的學(xué)生也屢獲獎項(xiàng)。

在抓好自己班級的教學(xué)、管理工作的同時，他還盡最大可能去帶動學(xué)校的教研工作。據(jù)介紹，他通過與青年教師結(jié)對子，提高當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)水平，并多次分別到當(dāng)?shù)氐目舵?zhèn)、僑園鎮(zhèn)和惠來縣兵營學(xué)校作專題講座、上公開課等。

“支教生活充實(shí)了我的教學(xué)歷程。但我仍覺得自己個人能力有限，有些遺憾未能給他們帶去更多?！眳菬槺硎?，希望有越來越多的人關(guān)注“三區(qū)”，幫助孩子們走出大山、回報社會。