與會(huì)嘉賓在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)向家長支招如何陪伴兒童閱讀。

   參與共讀交流會(huì)的嘉賓和市民為活動(dòng)點(diǎn)贊。

7月28日下午，2024年中山市暑期文化推廣活動(dòng)暨“廣·深·中”共讀交流會(huì)在中山特色閱讀空間紫馬嶺公園香山書房舉行。作為今年“綠色暑假·繽紛文化”系列活動(dòng)的重頭戲，當(dāng)日的共讀交流會(huì)邀請(qǐng)了三地兒童作家、學(xué)者和知名閱讀推廣人，聚焦深中通道通車重要?dú)v史時(shí)刻，以書頁為舟，文化為帆，精選具有城市特色的兒童讀物進(jìn)行解讀，以對(duì)話的形式推廣兒童閱讀及公共閱讀空間，漫談粵港澳大灣區(qū)城市文化。

據(jù)了解，“綠色暑假 繽紛文化”2024年中山市暑期文化活動(dòng)，圍繞“藝術(shù)暑假行”“書香暑假行”“鄉(xiāng)村暑假行”“健康暑假行”四大板塊，共265項(xiàng)豐富多彩的公益性文體活動(dòng)覆蓋全市、貫穿暑期?；顒?dòng)當(dāng)天，4名青少年代表通過排鼓、揚(yáng)琴和單簧管的演奏帶來豐富多彩的展演節(jié)目。

交流會(huì)上，三地嘉賓圍繞“兒童閱讀的意義”“兒童要讀些什么”“家長如何陪伴兒童閱讀”“兒童如何進(jìn)行自主閱讀”“如何判斷兒童閱讀的成效”等問題進(jìn)行探討、交流?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，針對(duì)“家長如何陪伴兒童閱讀”“兒童如何進(jìn)行自主閱讀”等社會(huì)、家庭普遍關(guān)注的問題，為現(xiàn)場(chǎng)的家長、孩子答疑支招。

共讀交流會(huì)促進(jìn)灣區(qū)閱讀推廣同頻發(fā)展

當(dāng)代詩人、小說家、兒童詩歌教育推動(dòng)者周瑟瑟表示，廣州、深圳、中山三個(gè)城市的城市形態(tài)各異，閱讀的形態(tài)就會(huì)不一樣，共讀交流會(huì)將幾個(gè)城市融合起來，可以相互借鑒、相互滲透。如閱讀推廣方面深圳的經(jīng)驗(yàn)是政府主導(dǎo)為主，政府扶持的公益機(jī)構(gòu)比較多，中山、廣州可以借鑒這種公益閱讀教育模式。

“兒童小說能承載非常多的東西，這有點(diǎn)像我們的深中通道，它不僅僅是一座橋、一個(gè)隧道、一節(jié)公路，而是一個(gè)世界級(jí)‘橋、島、隧、水下互通’跨海集群工程，使得珠江口東西兩岸進(jìn)入‘半小時(shí)生活圈’?！眱和膶W(xué)作家段亞芳表示，兒童小說對(duì)于孩子而言，是精神上的“大餐”，它像深中通道一樣，糅合了豐富的元素。

“我的長篇兒童小說的創(chuàng)作，通常是十年起步?！倍蝸喎家云渥髌贰段业呢埻蹩死锾刎堊吡恕放e例，書中至少有四個(gè)層次的閱讀價(jià)值。第一層，孩子們喜歡的小貓小狗小鳥的故事；第二層，優(yōu)美的語句和文辭；第三層，生活的常識(shí)；第四層，哲學(xué)和思想的啟蒙?！坝捎谌萘康年P(guān)系，這四層境界好的兒童小說基本都可以做到，但只有極少數(shù)優(yōu)秀的兒歌、童話、寓言故事能做到。”

資深媒體人、中山市金牌閱讀推廣人冷啟迪表示，中山在兒童閱讀方面，很早就已經(jīng)開始了各種各樣的實(shí)踐，除了中山紀(jì)念圖書館打造的“童心故事會(huì)”“喜閱少年”等親子閱讀品牌活動(dòng)，在民間也有很多繪本館，政府和民間合力推動(dòng)兒童閱讀。此外中山在閱讀氛圍營造方面下了很多功夫，從最初的農(nóng)家書屋到中山書房，再到現(xiàn)在的香山書房，不斷為市民的閱讀創(chuàng)造更好的物理的條件，也感染和影響更多人熱愛上閱讀。

“城市共讀交流會(huì)其實(shí)在某種程度上就是讓熱愛讀書的人走在一起，互相鼓勵(lì)，交流關(guān)于閱讀和閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)?！崩鋯⒌险J(rèn)為，隨著深中通道的通車，中山和深圳的文化交流會(huì)越來越多。深圳是一座文化資源非常豐富的城市，在閱讀推廣方面，尤其是兒童閱讀推廣方面有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。“深圳福田區(qū)還有專門的兒童文學(xué)院，很多老師、兒童文學(xué)作家常年駐場(chǎng)引導(dǎo)孩子們閱讀和文學(xué)的創(chuàng)作，這些都是非常寶貴的資源，如果有機(jī)會(huì)的話，我們也希望將這些資源引入到中山。”

嘉賓支招陪伴兒童閱讀

“家長如何陪伴兒童閱讀”“兒童如何進(jìn)行自主閱讀”“如何辨別優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)小說”……現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，家長們踴躍提問，三位嘉賓將自己的經(jīng)驗(yàn)“傾囊相授”。

“我覺得不必夸大閱讀本身的意義，它就像我們平時(shí)人渴了要喝水，餓了要吃飯?！崩鋯⒌险J(rèn)為，閱讀就像我們的精神食糧，是我們?nèi)粘２豢苫蛉钡臇|西，在一個(gè)家庭里，想讓孩子喜歡上閱讀，最重要的是家長要熱愛閱讀，當(dāng)家里角角落落隨手都有可翻的書，當(dāng)家長把很多的時(shí)間用在看書，孩子也會(huì)直接被家長的行為所影響。

冷啟迪表示，孩子的閱讀也是分時(shí)段的，在低齡階段需要家長的陪伴，當(dāng)孩子可以去自主閱讀時(shí)，需要家長給一些推薦。“比如說有意無意地放一些書在他們的書桌上，這些書當(dāng)然是經(jīng)過了家長的選擇。當(dāng)孩子有了自主閱讀能力的時(shí)候，他們自己也會(huì)挑選，這時(shí)候的孩子閱讀容易會(huì)‘挑食’，他們會(huì)更傾向于選擇那些容易讀的、內(nèi)容比較淺顯、圖畫比較多的書，這時(shí)家長可能要通過‘橋梁書’的手段，讓他們慢慢開始一些深度、長篇的閱讀。”

周瑟瑟表示，家長如何更好地陪伴孩子閱讀，首先要求家長養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種閱讀陪伴是全身心的，甚至可以在家里建立一個(gè)小型圖書館，營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長時(shí)不時(shí)地在這里閱讀，以實(shí)際行動(dòng)去感染孩子。

針對(duì)家長們提出“如何辨別優(yōu)質(zhì)兒童小說”這一問題，段亞芳曾與不少家長進(jìn)行交流、探討?！爸膬和膶W(xué)作家孟憲明老師曾經(jīng)給出了一個(gè)方法，我認(rèn)為是蠻好的?！倍蝸喎急硎荆⒆釉谧x了書以后，發(fā)生了改變，如果沒改變，說明書不好，看了沒用。改變有兩種，讀了之后孩子更加浮躁，那不好。讀了之后，孩子變得安靜，愛思考，甚至愿意和父母交流書中的故事、情感，愿意表達(dá)自己的看法、觀點(diǎn)，說明這是一本好書?！叭绻⒆記]有主動(dòng)分享，父母可以試探性地問問這本書怎樣呀，孩子能說出一些有價(jià)值的東西，我們就能判斷這是一本好書?！?/p>

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，中山紀(jì)念圖書館輔導(dǎo)教育部蘇葉介紹了2024年“品讀灣區(qū)”9+2城市悅讀之旅活動(dòng)的基本概況及相關(guān)具體閱讀推廣活動(dòng)。蘇葉表示，隨著深中通道的開通，大灣區(qū)城市的時(shí)空距離進(jìn)一步拉近，也為灣區(qū)城市間架起了一座精神、文化互通的“橋梁”。

蘇葉介紹，為了幫助青少年兒童養(yǎng)成“愛讀書、讀好書”的習(xí)慣，中山紀(jì)念圖書館將于8月3日至9月15日開啟“書房探秘 書海奇遇”之旅活動(dòng)，招募2000名4-18歲的閱讀挑戰(zhàn)者，挑戰(zhàn)內(nèi)容分為“書海閱讀”“書海借閱”“書房探秘”，在中山紀(jì)念圖書館、各鎮(zhèn)街圖書分館、香山書房，挑戰(zhàn)者每完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)即可獲得證書及香山書房文創(chuàng)物品。完成以上三項(xiàng)任務(wù)的挑戰(zhàn)者將獲得“閱讀挑戰(zhàn)達(dá)人”證書、紀(jì)念章及香山書房文創(chuàng)物品。

“歡迎大灣區(qū)的青少年兒童，一起來中山參與這項(xiàng)有趣的閱讀活動(dòng)。”蘇葉代表中山紀(jì)念圖書館向大灣區(qū)的青少年兒童發(fā)出誠摯邀請(qǐng)，通過闖關(guān)挑戰(zhàn)激發(fā)青少年兒童讀者的閱讀興趣。

觀點(diǎn)

周瑟瑟：每個(gè)孩子都是詩人 孩子說的話就是詩

“我認(rèn)為兒童，尤其是低齡幼兒，他所看到的、無意識(shí)說的話、眼睛看到的都是詩?！痹?5后小詩人姜二嫚和姐姐姜馨賀出版的詩集《雪地上的羊》中，周瑟瑟為她們的詩集作序——《現(xiàn)代詩最初的樣子》，“兒童的思維、觀察、語言就是現(xiàn)代詩最初的樣子?！?/p>

周瑟瑟表示，作為一個(gè)成年詩人，我們需要去向兒童學(xué)習(xí)怎么寫詩，而不是去教兒童寫詩，我們是通過兒童的思維方式，兒童的眼睛，兒童的表情，我們?nèi)乃麄兩砩希业皆姼枘欠N最原始、最干凈、最純粹的感覺。

“姜二嫚原來是深圳的孩子，四歲多時(shí)，有天晚上她爸爸帶著她在公園散步，看到打著的手電筒，隨口就說了一句‘拄著一個(gè)光的拐杖’；在她稍大時(shí)坐火車，車?yán)锏臒艄庀缌?，看到窗外的一盞燈在閃爍，她脫口而出‘燈把黑夜?fàn)C了一個(gè)洞’?！?/p>

“每個(gè)孩子都是天生的詩人。孩子們眼睛看到某一件事物和某一個(gè)場(chǎng)景，第一反應(yīng)、脫口而出的話，往往就是詩?！敝苌硎荆扇嗽诂F(xiàn)代教育的馴化之后，有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)事物的描述更多的是一套知識(shí)體系的反應(yīng)。而嬰幼兒沒有太多的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)新鮮的事物，只是將人腦的第一反應(yīng)通過語音表達(dá)出來，是最真實(shí)的感覺和反應(yīng)，也是孩子們最純粹的觀察力、想象力。

“詩歌首先是語言的，還不是文字的，最后才形成文字?！敝苌硎?，家長可以盡可能地去引導(dǎo)孩子說詩，而不是寫詩，寫的行為過程是一個(gè)筆和紙的關(guān)系，而說的過程是一個(gè)舌頭、牙齒、嘴唇的關(guān)系，是一個(gè)氣流的關(guān)系，是一種語言的關(guān)系，往往更能反映出孩子最真實(shí)的情感。“就像當(dāng)年記者采訪胡適，記者問他什么是新詩，胡適回答道，話怎么說，詩就怎么寫?！?/p>

◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平